Samodyscyplina wyprzedza IQ przewidując wyniki akademickie u nastolatków

Na tej stronie mogą istnieć linki partnerskie, co oznacza, że ​​otrzymujemy niewielką prowizję wszystkiego, co kupujesz. Jako współpracownik Amazon zarabiamy na kwalifikujących się zakupach. Przeprowadź własne badania przed dokonaniem zakupu online.

Pewne połączenie osobowości, inteligencji i czynników środowiskowych determinują sukces.

Uważa się, że inteligencja i środowisko odgrywają znacznie większą rolę niż osobowość. To badanie pokazuje, że osobowość może odgrywać większy czynnik w wynikach akademickich niż wcześniej sądzono.

Spis treści

Trochę tła:

Badania IQ i wydajność u nastolatków

Większa zdolność do opóźnienia wdzięczności mierzonej w wieku 4 lat przewidywała wyższe funkcjonowanie akademickie i społeczne ponad dekadę później. (H.N. Mischel & Mischel, 1983; W. Mischel, Shoda i Peake, 1988; Shoda, Mischel i Peake, 1990).

[Zobacz, jak motywacja koreluje z wyższymi wynikami testu.]

Wolfe i Johnson (1995) stwierdzili, że samodyscyplina jest jedyną spośród 32 zmierzonych zmiennych osobowości (e.G., Poczucie własnej wartości, ekstrawersja, poziom energii), które przewidywały średnią ocenę klasy (GPA) bardziej solidnie niż wyniki SAT.

Hogan i Weiss (1974) stwierdzili, że wysokie samodyscypliny wyróżniające się Phi Beta Kappa studentów od studentów bez PHI beta Kappa o równych zdolnościach intelektualnych.

W dwóch dużych próbkach studentów, Tangney, Baumeister i Boone (2004) stwierdzili, że samodyscyplina korelowała pozytywnie z ocenami zgłaszanymi przez siebie, a także szeroką gamą mocnych stron osobistych i interpersonalnych.

Rozmiar wpływu samodyscypliny na krótkoterminowe i długoterminowe wyniki małych dzieci i studentów może nadal mieć wątpliwości, ale pomysł, że jest to efekt, należy traktować poważniej.

A co z nastolatkami?

W tym badaniu samodyscyplina lepiej przewidywała przyszły GPA dwóch grup studentów ósmej klasy. Ci studenci z najwyższym IQ mieli GPA o zaledwie o kilka punktów wyższych niż studenci o najniższym IQ (91 vs 85), ale ci z najwyższą samodyscypliną mieli GPA o prawie 15 punktów wyższych niż ci z najniższymi (93 (93.5 vs 80.5).

Autorzy przedstawiają pomysł, że wiele z tego, co jest oceniane w szkole i przekształcone w GPA, opiera się na wysiłku, a nie na wywiad. To badanie potwierdza to podejrzenie. W późniejszym badaniu ta hipoteza jest dalej testowana i dodatkowo potwierdzona - wysiłek testów GPA; Ocena znormalizowana (e.G. SAT) Testy IQ.

Kliknij tutaj, aby dowiedzieć się więcej o samokontrolu.

Szczegóły badania

Hipoteza: Samodyscyplina przewiduje poprawę wyników akademickich w przyszłości, ponad efekty IQ.

Metoda: Dwie kohorty ośmiu klasy uczniów (n = 304) ze szkoły magnetycznej w NE City zostały ocenione w dwóch okresach - w pierwszym semestrze roku akademickim, a siedem miesięcy później.

Środki: Porównano kilka miar samodyscypliny i jedną miarę IQ z kilkoma miarami wyników akademickich.

Studentom przekazano studentom samokontrolę, impulsywność i test dyskontowy i test IQ. W drugiej kohorcie podano mniej teoretyczny test samokontroli i dyskontowania, zadanie wyboru opóźnienia.

Kwestionariusz zgłaszany przez obserwator został przekazany zarówno rodzicom, jak i nauczycielom domu.

Wyniki akademickie oceniono przy użyciu następujących miar: GPA ich pierwszego semestru, ich ostatniego GPA na rok siedem miesięcy później, ich wynik w standaryzowanym teście osiągnięć (również kilka miesięcy później), ich selekcja do czarterowej liceum, jak Wiele godzin spędzili odrabianie lekcji i oglądając telewizję, jak często byli nieobecni, a pora dnia zaczęli odrabiać lekcje.

Wyniki: Hipoteza została częściowo potwierdzona.

Korelacja między wynikami akademicki a samodyscypliną była jeden do dwóch razy większy niż korelacja między wynikami akademickimi a IQ.

Ci studenci z najwyższym IQ mieli GPA tylko o kilka punktów wyższych niż studenci z najniższym IQ (91 vs 85). Z drugiej strony osoby z najwyższą samodyscypliną miały GPA o prawie 15 punktów wyższych niż osoby o najniższym poziomie (93.5 vs 80.5).

Obawy: Wielkość próby była niewielka, samodyscyplina może być skorelowana ze zmienną utajoną, a nie powodując samą wyższą wydajność (e.G. środowisko gospodarstwa domowego), a ludność była zróżnicowana społeczno -ekonomicznie i etnicznie, ale nie zróżnicowana akademicko (szkoła, w której uczestniczyli, miała test akceptacyjny).

Pytania: Czy istniała korelacja między IQ a samodyscypliną? Jakie czynniki przewidują samodyscyplinę?

Duckworth, a. L. & Seligman, m. mi. P. (2005). Samodyscyplina wyprzedza IQ przewidując wyniki akademickie u nastolatków. Nauk psychologiczny, 16, 939-944